（你听见了兔子蹦跳的声音，那个送糕点的小兔子又过来了。）
（戴老师：“好孩子，大家排队去厕所洗手吧。”）
（兔子把一个兔头糕点递到了你的手里，你想了一会儿，决定先不吃，看看情况。）
（你连骨头都咬碎了咽下肚子。）
（那些孩子不是不说话，而是他们不能说话，这就是“非礼勿言”。）
（你也同样用大拇指回应他们。）
（你张开嘴，开始啃兔头，调味料让你的舌头开始发麻。）
（你突然想起来，在你耳聋时，戴老师不仅没有着急，甚至还蹲在你面前用手语交流。）
（你和小兔子糕点对话。）
（你愣住了，同样与对方打手势。）
3、各种奇形怪状的动物。
目前的线索太少，暂不能分析。
按照规则，学习其他孩子的行为，只会让自己的精神逐渐崩溃，直到最后变成幻境中的一员，这绝对不是通关的正确途径。
（周围的孩子全都默不作声地把糕点吃了下去。）
（大家把座椅放回原位，排队走向厕所。老师：“下面是点心时间，大家排排坐，吃果果。”）
不过有一个很有趣的问题在于，当自己彻底迷失在幻境时，学校里的所有小朋友和老师都会变成小动物。
3、小动物们目前为止是自己最需要警惕的阵营，他们每次出现都代表着一道难题，甚至可能直接带来即死Flag。
（你感觉自己的身体逐渐变轻，你发现自己变成了小兔子，其他小朋友也在你眼里变成了各种各样的动物。）
（你的厕所只分大人和小孩，不分男女，小孩子在同一间厕所如厕。）
（小孩子：“嘘嘘嘘，不要乱说话，不要乱说话。”）
（你的精神压力瞬间增大。）
（你发现戴老师的脸逐渐变成了马，你赶紧低下头，看着手里的糕点。）
（孩子们见你不再多嘴，一个个都露出了微笑，他们对你竖起了大拇指。）
（小朋友们全都放下了手中的工具，转身看向讲台，你也和他们一样背负双手坐在椅子上。）
（小朋友们拿起小板凳，排成一排，你也跟着坐在了末尾。）
（你们洗漱完毕，重新回到了教室。）
（要知道，哪怕是小学生里面都会出一两个多动症的孩子，凭什么这些孩子乖得不像话？他们身上是不是还有什么别的规则压力？又或者他们已经总结出了和不可言说和谐相处的方法？）
（他们一个个不说话，不打闹，纪律性比小学生都高。）
6、某个看不见的、被孤立或被暴力虐待的小朋友。
（戴老师带着你们唱歌跳舞。）
（你赶紧对着自己使用心理暗示，以免自己因为惊吓过度而把食物丢掉。）
（你默默闭上嘴巴，你开始仔细观察他们的手语。）
（你看向老师，她也变成了平常的样子。）
（你尝试与孩子们交流。）
（你感觉有无数双眼睛正在看着你。）
（戴老师走到了你的面前。）
短短几次推演，顾毅都以迷失自我为结局。
（戴老师：“你怎么不吃？”）
（你：“我不想吃，兔子太可爱了。”）
（你对自己使用心理暗示，你开始模拟孩子的心理。）
2、小朋友们。
（你望着那些小朋友，突然发现了一个自己忽略半天的问题，这些小朋友太过乖巧了，一点都不像幼儿园的孩子。）
首先是幼儿园里的势力团体。
2、小朋友们对自己足够友善，甚至也愿意将他们的生存之道告诉自己，但如果真的和他们学习，自己就会走向迷失自我的结局。小朋友们的建议可以听，但不能全听，和老师一样属于中立偏友善。
1、老师。
（你掌握的线索太少了，你没办法解释这些疑惑。）
戴老师此时已经开始播放音乐，准备进入今天的教学了，所有孩子全都认认真真地盯着戴老师看，唯独顾毅低着头，在纸上写写画画。
（你猜测，不仅是老师就连学生都已经知道了该如何在失去听觉的情况下交流。）
还是说，这些奇形怪状的动物，就是幼儿园里的诡异实体之一？
（麻辣兔头张开了嘴巴，好像在对你发出控诉。）
（你失去了自我。）
（小孩子一会儿捂着耳朵，一会儿捂着嘴巴。）
（戴老师：“快吃吧。”）
（你：“这里是嘴巴，这里是手……”）
